“與傳統實地鍛煉相比，仿真實訓有效處理了教學過程中解說高爐、轉爐、加熱爐等冶金容器‘黑箱’看不見、進不去、摸不著、難再現的問題，以及高溫、煤氣、粉塵、噪音等高危環境下的實訓難題?！眳茄笳f。
另一邊，建筑與信息工程學院仿真實訓中，王希建、郭玉強、王新源3名同窗正應用智能建造虛擬仿真實訓平臺的裝配式仿真模仿模塊，依照裝配式建筑“規范化設計、工廠化消費、裝配化施工、一體化裝修、信息化管理、智能化應用”專業課程停止分項實訓。他們經過構件3D模型與構件圖紙的對應參照，對模型停止抓取、旋轉等操作，完成圖紙與實物的對應?！敖涍^仿真實訓平臺，我們對圖紙上的學問點能夠停止更直觀的識讀，有利于自學和穩固課堂學問?！蓖跸＝ㄕf。
山東工業職業學院已有60多年的歷史，現有在校生14600余人，專業以工為主，注重實訓。近5年來，學校每年投入1500多萬元停止信息化根底條件建立，打造聰慧校園，集聰慧教學、人員管理、視頻監控、遠程控制于一體的聰慧教室掩蓋全校，滿足網絡課堂、遠程互動、協作討論等教學方式的需求。
針對組織難、風險多、管理難度大的理論教學，該校以VR/AR/MR以及5G視頻傳輸技術為支撐，對接8家企業，將虛擬仿真實訓平臺建立與企業實踐業務分離，整合工廠消費現場、虛擬仿真實訓車間、5G全網仿真通訊平臺、工業機器人仿真平臺、智能制造虛擬調試實訓平臺等多個平臺，在校園內打造了“實景課堂”和“模仿工廠”。
校企協作與實訓處長王振光引見，校內實訓除了可以停止模仿實景體驗，還能完成校外實習與企業連線即時雙向互通，在上課過程中能夠遠程約請企業工程師為學生解說設備構造、原理和消費工藝流程。
除了日常教學，學校還經常應用仿真實訓平臺展開多樣化的體驗課程。日前，教員王琦率領2019級計算機專業學生制造紅色教育虛擬仿真故事“爬雪山過草地”，模仿紅軍長征的場景，學生戴上眼鏡，操作手柄，即可設身處地?！拔覀兦猩砀性獾疆斈攴磩酉攘业钠D苦，深入領悟到新中國的來之不易，如今饑寒交迫的生活彌足寶貴，我們更要好好學習，讓祖國更強大?！睂W生孔凡勝說。
山東工業職業學院先后引入MOOC資源、聰慧樹、超星泛雅等擴展網絡課程學習平臺和100多門課程資源，完成9個國度級教學資源庫子項目建立，保證了專業教學的資源需求，拓展了課堂時空，打造新型教學課堂，進步了教員的信息化教學程度，拓寬了校企協作的途徑，完成校企協同育人，促進人才培育質量的提升。
聰慧校園建立不只運用于教學，更進步了校務管理質效?！耙詫W生請假為例，以前學生至少要手寫3張請假條，找輔導員或班主任簽字后，請假條需交任課教員1張，班級留1張，學生本人拿1張用于出入校門。如今，學生只需提交一個申請，輔導員或班主任審核后，數據即可在學工系統、宿管系統、教務系統、大門口監控系統等之間共享?！陛o導員趙曦說。
山東工業職業學院已建成“大數據云計算中心”，構建了統一編碼與標識的學校數據規范體系，依據學?，F行管理制度，對各種制度的業務流程停止了優化與改良，對相關職能部門間的業務停止了整合與對接，完成了各應用系統間數據共享。學校的各項管理工作經過辦公自動化系統自動流轉或自動執行，改動了以往“重業務、輕流程、堵數據”的場面，學校教育、管理與效勞愈加精密、聰慧，促進了校務管理轉型晉級。
“2022年初，教育部對教育信息化提出了新的請求，教育信息化已由起步應用階段進入交融創新階段，信息技術支持下的‘課堂反動’將會愈加深化?！鄙綎|工業職業學院院長馬光亭表示，學校已制定信息化校園建立提升方案，將進一步晉級數字化學習環境，革新教學和評價形式，推進職業教育數字化轉型。