多年來，高校網絡教育（遠程教育）快速開展，在促進現代信息技術與教育教學深度交融、效勞高等教育群眾化等方面發揮了重要作用。但近年來，隨著時期的開展，高校網絡教育也呈現了一些不容無視的問題，如人才培育定位與生源層次普遍不匹配、課程內容定位與學習者學習訴求錯位等，影響了人才培育質量和學習效果。
2019年，教育部公布的《關于效勞全民終身學習促進現代遠程教育試點高校網絡教育高質量開展有關工作的通知》（簡稱“網教18條”）中特別強調了完善教學全過程管理，精準把握從業人員的學習需求，堅持育人為本，有教無類，因材施教。高校網絡教育在構造、質量、規范、教育教學形式和機制、監管制度等多方面正在發作深入的歷史性變化，已進入高程度建立階段。
高校網絡教育如何從基本上轉型開展？如何完成高質量內涵式開展？如何順應產業晉級帶來的人才晉級？如何培育出產業所需人才？如何使企業招聘不再歧視網絡教育畢業生？這些都是當下網絡教育面臨的理想問題。