跟著我國向高等教育強國跨進，我們人才培養的目標更高、使命更重、時間更緊，這就要求我們必須加強國家高等教育才智教育渠道的使用，并不斷提高渠道本身的智能化程度，發揮使用實效。這具體表現在三個方面。
一要使用渠道支撐教育形式立異。國家渠道不僅可支撐跨學校、跨年級、跨班級、跨學科教育活動的展開，助力樹立基于學生才能、靈活多樣的講堂安排新形式；還可支撐SPOC、翻轉講堂的新式教育形式的使用，助力講堂主體位置歸還于學生。經過開發智能學伴、智能助教等，可為師生供應智能化教育支撐服務，助力完成差異化的教和個性化的學。
二要使用渠道優化教育資源供應。經過匯聚各類優質教育資源，有助于縮小我國東中西部之間的教育差異，讓每個大學生都能享有優質的線上教育資源；經過構建學科知識圖譜，優化數字教育資源的標識與分類，還能夠完成資源的智能化安排、辦理和服務。此外，渠道經過立異資源共建同享機制，鼓勵教師跨校合作，有助于形成多元主體參加的良好資源供應生態。
三要使用渠道改進教育評價方法。經過支撐展開無感式、隨同式數據收集，客觀記載學生學習過程，完成對學生學習過程的動態評價與實時反饋，幫助教師及時了解學生學習進程與學習質量，并施行精準干涉。此外，還可完成評價成果可視化，為辦理、決策者供應豐厚的文字、數據、圖形、圖畫等直觀信息。
四要加強渠道監管和使用過程評價。樹立和完善數字技術使用審查機制和課程資源質量監管機制，展開標準擬定、安全評估、道德論證等作業，不斷加強知識產權維護和服務才能。探究數據驅動的彈性監管和柔性管理形式，推進才智教育渠道監管從強制性懲戒性監管向自主性鼓勵性監管轉變，完成以信用為核心的精準監管、協同監管。
教育數字化是順應國家“數字經濟”“數字中國”戰略的必定要求，新時代的現代化教育必須樹立在數字化的基座上。建造國家才智教育渠道，將為高等教育學習范式、教育范式、管理范式的變革供應新助力，推進高等教育高質量開展。